THE END

Bueno, con esta entrada doy por finalizada mi andadura en este blog.

Quiero enseñaros los tres mejores trabajos del montaje de anatomía. Mis felicitaciones para todos ellos. El blanco no se distinguen muy bien, pero los dibujos de los músculos son muy buenos.

Descansad bien este verano, disfrutad a tope, y aquellos que tengan que recuperar en septiembre, que lo intenten. En verano hay tiempo para todo: descansar, estudiar, piscina, viajes, amigos....

¡¡¡Feliz verano!!!

ULTIMAS NOTICIAS

Mañana se cierra el plazo para presentar los montajes. Deciros que algunos han quedado muy bien.

Estaré en el IES a partir de las 11,30 en el laboratorio de ciencias.

Un saludo.

PUBLICACIÓN DE NOTAS

Buenos días chicos:

Ya he terminado de corregir las recuperaciones. Mañana martes publicaré las notas de la tercera evaluación en la puerta del aula donde damos clase. Las finales están pendientes de la revisión del montaje.

Hay tres alumnos que han suspendido la recuperación. Ellos saben quiénes son. A lo largo de esta semana, una vez que vea el calendario de exámenes finales y si hay algún hueco disponible, les avisaré para repetir otra vez la recuperación. Si no la aprueban deberán ir a septiembre con todo.

Venga que ya es el final. Luego hay dos meses de desconexión donde hay tiempo para todo.

Un saludo

ULTIMAS PETICIONES

Buenas noches chicos:

La semana próxima publicaré en la clase las notas de la 3ªevaluación. Las finales hasta después de la evaluación no las sabréis.

A lo largo de la semana del 14-17 iré recogiendo los montajes del cuerpo humano, siendo el día 17 el último para entregarlo. Servirá para tomar decisiones finales respecto a la nota. Si no me veis a mi, podéis dejarlos en conserjería.

Un saludo afectuoso.

IMPORTANTE

 Os recuerdo que los exámenes que os habéis llevado para corregir y mirar detenidamente para el examen final, hay que devolverlos. Examen no devuelto es examen suspenso e ir a septiembre.
Sois:

Lesli
Sebas
Celia
Elísabeth
Moraima
Jessica
Vanesa
Beatriz
Kathy
Paloma

No os olvidéis de devolverlo "por fa"

Un saludo.¡¡¡¡Vamos, que ya están cerca!!!

RECOMENDACIONES PARA EL EXAMEN FINAL

Buenos días chicos:

Por petición popular, aquí dejo las indicaciones de lo que tenéis que mirar con más detenimiento para el examen final del lunes.

1ª evaluación:

• Conceptos de anatomía y posición anatómica
• Técnicas de estudio
• Niveles de complejidad de la materia viva
• Bioelementos y biomoléculas. Definiciones, clasificación y ejemplos
• Partes de la célula
• Tipos de tejidos

2ª evaluación:

• Función de nutrición. Etapas y estructuras corporales implicadas
• Definiciones de metabolismo, catabolismo y anabolismo. Implicaciones con el ejercicio físico
• Entrada de sustancia sen la célula
• Anatomía y fisiología del respiratorio
• Fonación. Todo lo relacionado con este punto.

3ª evaluación:

• Concepto de medio interno y homeostasis
• Partes y funciones del corazón
• Importancia del aparato circulatorio
• Componentes de la sangre
• Diferencias entre los vasos sanguíneos
• Control de la actividad cardíaca:  marcapasos y bulbo raquídeo
• Adaptaciones del circulatorio al ejercicio físico
• Conocer algunas enfermedades
• Diferencias entre las dos circulaciones mayor y menor.

Gracias a todos. Realmente no hay muchos suspensos.

1. Con todo: 

Nerea, Verónica, Carlos, Giancarlos y Felipe. Como veis  todos, menos Nerea, compañeros que no han venido a clase en todo el año.

2. Con la primera evaluación suspensa:

Nadie

3. Con la segunda evaluación suspensa:

Moraima

4. Con la 3ª evaluación suspensa:

Lesli, Sebas, Harley, Daniel, Elisabeth, Hasna,Jessica, Vanessa, Beatriz, Raquel y Paloma.

Si el examen final sale regular y llegáis al 4 tendré en cuenta todo lo que habéis trabajado a lo largo no sólo de este trimestre sino del todo el curso, así como la asistencia a clase y la forma de estar en ella.

Un saludo y  a por el final.

ENTREGA DE TAREAS

Se me ha olvidado deciros antes que para tomar decisiones finales respecto a quién va o no al examen final, necesito tener todos los trabajos corregidos. El viernes es por lo tanto el último día para entregarme los músculos y huesos. Llevo corregidos unos pocos de exámenes y sus notas finales van a depender de los trabajos  entregados pues se quedan en un 4.

Un saludo.

CORRECCIONES DEL EXAMEN

¡Buenos días !

Ya estoy corrigiendo vuestros trabajos. Al revisar el examen he visto dos cosas que quiero comentaros:

1. En la pregunta 4 hay una falta de ortografía enorme. He puesto "te vasas" cuando debería haber puesto "te basas".  
2. La pregunta 6 está mal formulada. El regreso de la sangre se produce a la aurícula derecha, no a la izquierda. Anulo esa pregunta y vario la calificación final del examen; queda calificado sobre 10,5.

Disculpad las molestias. La próxima vez (que parece ser que no va a haber) ¡avisadme si veis algo que no sea correcto! 

Si no me diera tiempo a llevar las notas el viernes a clase, las publicaré en el blog ese día por la tarde noche.

Un saludo.

¡ POR FIN....!

 ¡Llegamos al final chicos! Sólo nos queda el examen del miércoles y dos clases prácticas. Para los que tengan alguna evaluación suspensa será un poco más largo, pero sólo hasta el lunes.

Me gustaría que me hicierais sugerencias para mejorar la asignatura de cara  a próximos cursos, puesto que es nueva y no tengo muchas referencias. Podéis escribirme al correo o directamente en vuestro blog. Gracias por aguantarme y espero haberos enseñado algo positivo.

Para el examen debéis repasar especialmente los siguientes puntos:

• Concepto de homeostasis y medio interno
• Componentes de aparato circulatorio especialmente las células sanguíneas. Mirad imágenes al microscopio.
• Diferencias entre los vasos sanguíneos. Mirad también imágenes de microscopia.
• Anatomía del corazón
• Ciclo cardíaco y su regulación propia y por el bulbo
• Diferencias entre los dos tipos de circulación
• Principales enfermedades del corazón: anemia, leucemia, infartos, varices, valvulopatías, arritmias, hiper/hipotensión
• Anatomía del sistema linfático y sus funciones.

Un abrazo. Si alguien tiene dudas ya sabéis mi correo.

¡¡¡ENHORABUENA!!

 Se me ha olvidado deciros que mi compañera Inés estaba muy contenta con vuestras respuestas sobre el circulatorio. ¡¡¡Creo que hoy os habéis lucido!!! Me alegro de que lo que aprendéis en una asignatura os sirve de apoyo en la otra. Están totalmente conectadas. Estudiad con el punto de vista evolutivo, ya habéis visto sistemática ¿no? pues usad esa visión para entender la organización de las funciones vitales en todos los grupos de seres vivos. Creo que Inés comienza desde lo más cercano que somos nosotros a lo más alejado y menos evolucionado que son los invertebrados no artrópodos, tipo poríferos. ¡Es igual! La visión evolutiva también puede ser con retroceso.

Aprovecho para poneros una imagen de los diferentes tipos de aparatos circulatorios dentro de los vertebrados y también de algunos invertebrados.






Un saludo y buen fin de semana. Aprovechad para descansar

¡¡ RECTA FINAL !!!!

Bueno....estamos llegando al final.

Hoy os he visto muy apáticos, quizás cansados y a algunos enfadados por las peticiones de trabajo para final del trimestre. Lo siento, no me gustaría que nos fuéramos  con mal sabor de boca.

Ultima tarea:

Sobre el recortable que llevamos trabajando desde octubre tenéis que hacer lo siguiente:

1. Dibujar sobre un papel vegetal la mitad de la musculatura ventral del cuerpo humano, es decir, algo similar a esto. 

   

2. Numerar todos los órganos que hemos trabajado a lo largo del curso empezando por el digestivo y acabando con el locomotor(hay que identificar los principales músculos  con números y lo mismo para los huesos que quedan en la otra mitad) y realizar con ellos una leyenda en la parte contraria de la cartulina.

3. En la leyenda deben aparecer también los colores utilizados para cada aparato, órgano o sistema. 

Ya no voy a mandar más tareas. Tenéis tiempo para entregarla hasta el 17 de junio que es el último día para poner las notas (evaluamos el 20).

Mucho ánimo.

CODIGO DE COLORES ANATOMÍA

·         TUBO DIGESTIVO   NARANJA

·         GLANDULAS SALIVALES Y PÁNCREAS NARANJA OSCURO

·         HÍGADO GRANATE

·         VESICULA VERDE

·         MÚSCULOS EN MARRÓN CLARO

·         VASOS SANGUÍNEOS ROJOS Y AZULES

·         HUESOS  AMARILLO

·         SN GRIS

·         PULMONES ROSAS

·         VIAS RESPIRATORIAS BLANCO

·         RIÑONES MARRON OSCURO

·         VIAS URINARIAS AMARILLO MUY CLARO

                                                                                                                                                                                                                  

APRENDEMOS A INTERPRETAR ANÁLISIS DE SANGRE

Hola chicos:

Después del disgusto que me habéis dado con la excursión de mañana (ya sé que no para vosotros) aquí os dejo lo que tenéis que hacer con los pacientes que os pasé el otro día:

1. De los 6 pacientes elegid uno
2. Consultar los valores normales y lo del paciente y ver qué parámetros están alterados y con qué  posibles enfermedades se relacionan.
3. Una vez que tengáis las enfermedades hay que buscar la etiología (causas) de las mismas, los síntomas que tendrá ese paciente y los posibles tratamientos.
4. Subir todo lo averiguado al blog.

Tenéis de plazo hasta el domingo a las 23. 59.

Aquí os dejo una página de consulta:

https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/bloodheartandcirculation.html.

Tenéis que investigar por parejas también  una enfermedad del aparato circulatorio, bien cardiovascular o  sanguínea. En este fin de semana os cuelgo las parejas de trabajo y las enfermedades que debéis investigar. Es un trabajo sencillo. No quiero agobiaros. Habrá que exponerlo delante de los compañeros un día con una duración de 5´. 

Mucho ánimo.

¡Por cierto, tenemos que fijar el examen de esta evaluación con los temas hasta donde lleguemos! Quiero ver el movimiento así que correremos la próxima semana.

¡¡¡¡¡¡URGENTE!!!!!

Mañana sin falta....¡¡¡el dinero de la salida!!! Falta bastante gente. Si no llegamos a un 60% no podemos salir.

Os recuerdo que nos vamos el viernes a las 8,45 y nos dividiremos en 2 grupos; uno irá con Inma y el otro conmigo. Vamos a ver dos museos de la facultad de medicina de  la Universidad Complutense de Madrid: anatomía y medicina forense. No los conozco; haremos el descubrimiento juntos. Espero que merezcan la pena.

Un saludo y hasta mañana.

2ª SEMANA

Buenos días:

Ya hemos cerrado la segunda semana del tercer trimestre.

Estamos finalizando la sangre y os recuerdo que hay que ir buscando un análisis de sangre que tengáis por casa. Vamos a aprender a interpretarlos (de manera genérica, ya que esto siempre lo debe hacer un médico)

He corregido las recuperaciones y deciros que todos los compañeros que se han presentado menos dos han aprobado. Uno de ellos está pendiente de la corrección. ¡Enhorabuena!

Os dejo este enlace para que leais información sobre la pregunta que hizo Harley sobre las anemias.

Falta la anemia falciforme que aparece en el segundo enlace

https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000560.htm


https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/sicklecellanemia.html

    



En la próxima clase os voy a entregar las láminas de anatomía correspondientes a este tema. En al propia fotocopia aparecen las partes del circulatorio, linfático del corazón que debéis indicar dónde están y su función. Los vasos sanguíneos que debéis localizar e indicar su función son:

ARTERIAS: Aorta, mesentérica, ilíaca, carótida, pulmonar, hepática, femoral, subclavia, radial, esplénica

VENAS: Cavas, pulmonares, yugular, safena, protahepática, renal

En total 16 vasos. Las venas las coloreáis de azul y las arterias de rojo aunque esto en realidad no es así. Recordar que tampoco todas las arterias llevan sangre cargada de O2 ni todas las venas de CO2. Es simplemente un código para identificarlas de forma fácil.

El próximo día me decís las parejas para que podamos repartir los trabajos sobre las enfermedades.


Un saludo y buen fin de semana. ¡Hasta el jueves! ¡Ah, traed el dinero del bus ¡ por fa!!

3ª EVALUACIÓN

Hola chicos:

Comenzamos la 3ª evaluación. Esta semana han sido sólo tres días. Tenemos compañeros que  han prolongado sus vacaciones. Espero que la próxima semana estemos todos incorporados con normalidad.

Para los que han faltado, deciros que hemos cambiado la recuperación al martes día 5 de abril a las 14,10 en el aula donde se imparte la asignatura.

Hemos avanzado temario; estamos con los componentes de la sangre dentro del tema:" Aparato circulatorio".

Como os he comentado ayer y hoy quiero que leáis estos dos artículos relacionados con sustancia que penetran en nuestro cuerpo por diferentes vías, que circulan en la sangre, y que causan diversos efectos.

Parabenos, ¿un peligro para nuestros hijos? Cada día nuestro vocabulario se llena de nuevas palabras relacionadas con la química. Las etiquetas de los productos cosméticos están repletas de advertencias en las que se indica que no contienen parabenos, colorantes u otro tipo de ingredientes como sulfato de sodio, fenoxietanoles o ftalatos. Un sinfín de términos incomprensibles que intimidan. FUENTE | ABC Periódico Electrónico 19/08/2012

Si bien no todo lo natural es siempre bueno, ya que los venenos más potentes del mundo son precisamente naturales, ni todo lo sintetizado químicamente es negativo, existen estudios científicos que aseguran haber encontrado parabenos en los análisis de los tumores mamarios. Del mismo modo, parece que tienen una capacidad feminizante, similar a la de los estrógenos.  Ante estas informaciones, se ha extendido la alarma social ya que los parabenos aparecen en numerosos productos cosméticos, farmacéuticos y alimentarios. Desde geles, cremas o dentífricos, hasta derivados cárnicos o conservas vegetales.  ¿QUÉ SON LOS PARABENOS?  Se trata de un compuesto químico utilizado por la industria alimentaria como conservante desde los años 30 y posteriormente incorporados a otras como la cosmética. En esta última son muy apreciados por su bajo coste y su función fungicida, bactericida y conservante. Se trata de moléculas inodoras, incoloras y no volátiles eficaces en un amplio margen de pH que según estudios referenciados por la Academia Española de Dermatología y Venereología, son metabolizados por el hígado y el riñón, eliminándose por la orina.  Sin embargo, a tenor de los resultados arrojados por otros trabajos científicos, en los que se descubrieron rastros de parabenos en los tumores mamarios, aquellos en los que se demostró su capacidad feminizante o su relación con la dermatitis crónica, a mediados de 2011, se prohibió en Dinamarca el uso de este tipo de elementos químicos en menores de tres años.  LOS MÁS BUSCADOS Desde que despertó la polémica muchas son las mamás que leen atentamente las etiquetas para descubrir entre la amalgama de letras a los buscados: propylparaben, butylparaben, isopropylparaben, isobutylparaben o bencilparaben.  Siguiendo el principio de prevención podemos procurar evitar este tipo de elementos en los cosméticos, especialmente si van destinados a nuestros hijos. Así actualmente existen en el mercado numerosas líneas cosméticas sin parabenos y de hecho los consumidores cuentan con varios sellos de calidad que garantizan el origen natural y respetuoso con el medio ambiente de los cosméticos.  Para asegurarnos que el producto es lo que estamos buscando podemos comprobar que tiene uno o más de las siguientes certificaciones: NATRUE: Certificación internacional para la cosmética natural y de cultivo biológico. Es una de las más estrictas ya que no permite ningún tipo de sustancia sintética y además especifica los procesos permitidos para poder obtener su sello de calidad.  BDIH: De origen alemán, es una certificación que obtienen los productos elaborados con materias primas de cultivo biológico o recolección silvestre controlada. Su existencia garantiza la ausencia de conservantes, colorantes, perfumes o aceites animales y que no está testado en animales, así como la elaboración con los mínimos procesos de transformación.  DEMETER: Organismo global de certificación para granjas, productores y productos biodinámicas. Prohíbe el uso de cualquier tipo de pesticida o fertilizante químico y transgénico.  Así, con un abanico de productos entre los que elegir en los estantes de los supermercados o en las herboristerías, se pueden seleccionar los cosméticos para niños y bebés más naturales. Aún así, la Academia Española de Dermatología y Venereología, en un artículo publicado por el Dr. Luis Conde-Salazar, especifica que "los casos de sensibilización son muy raros y sólo se produce en pieles sometidas a una aplicación repetida de múltiples alérgenos". Además, en lo referente a su efecto hormonal y la posible influencia en el esperma determina que si bien "algunos parabenos han demostrado efectos de disminución de la cantidad de esperma en animales, su extrapolación al hombre es aún muy cuestionable".

Tóxicos en el supermercado FUENTE | El País Digital 15/11/05

¿Alguien se imagina que los productos cosméticos que utilizamos para cuidar la piel puedan afectar negativamente al sistema hormonal? Es difícil de creer, pero, según diversos estudios científicos, eso es exactamente lo que sucede cuando usamos determinados productos -desde champús a desodorantes- que incluyen unos compuestos químicos llamados parabenos en su composición. Están a la venta en cualquier supermercado y se consumen constantemente en todos los hogares, a pesar de que diversos investigadores han encontrado parabenos (ésteres del ácido hidroxibenzoico) en tumores de mama y se ha descrito su capacidad para interferir en determinadas hormonas. El caso del parabeno es un ejemplo más de una realidad que ha quedado oculta tras las campañas publicitarias comerciales: las estanterías de los supermercados están llenas de compuestos químicos que, a determinadas dosis, pueden ser perniciosos para la salud humana. Algunos, como el Bisfenol, se utilizan en envases alimentarios de todo tipo, a pesar de que se sabe que producen desequilibrios hormonales. Otros, la gran mayoría de los 100.000 compuestos químicos que nos rodean, nunca han sido investigados y se desconocen sus efectos sobre la salud humana. Los científicos no cesan de advertir sobre los riesgos de este cóctel químico sobre la salud. Todos ellos coinciden en que hay motivos de preocupación. Según los científicos de CASCADE, "hay muchas enfermedades cuya incidencia va en aumento en el mundo occidental, enfermedades como el cáncer de testículo, diabetes, alergias, esterilidad, pubertad precoz y trastornos de demencia", cuyo aumento se debe a diversas causas, pero una de las principales radica "en los muchos agentes químicos a los que nos exponemos desde el embarazo, durante la infancia y la vida adulta, que afectan a nuestro sistema hormonal y que a largo plazo producen las enfermedades". Un paseo imaginario por el supermercado con Nicolás Olea, catedrático de la Facultad de Medicina de la Universidad de Granada, ayuda a entender la magnitud del problema. En la sección de alimentos podemos encontrar una cierta proporción de frutas o verduras con residuos de pesticidas. El pescado "puede ser una fuente importante de residuos antiguos, como los organoclorados persistentes, que se prohibieron años atrás pero que ahora aparecen acumulados en el pescado más graso", afirma Olea. Los embalajes para envolver alimentos contienen a menudo ftalatos y bifenoles, unos compuestos que interfieren en el sistema hormonal y por ello se denominan disruptores endocrinos. El Bisfenol A es uno de los peores. Se utiliza para fabricar plásticos, policarbonatos y resinas. Según Olea, "está en todas partes, en todo tipo de utensilios de cocina, envases, biberones, latas de refresco o de comida precocinada, gafas, empastes dentales...". El calor es uno de los agentes que provoca que el Bisfenol A contamine el alimento. Olea alerta de que "todos los envases de pizza son estrogénicos", ya que la tinta y el cartón reciclado son una importante fuente del tóxico, y el calor del alimento provoca su liberación. El Bisfenol A mimetiza y suplanta el efecto de las hormonas, fundamentalmente el de los estrógenos, y por ello puede provocar un largo corolario de daños en el desarrollo, crecimiento y reproducción. Los investigadores han descubierto, por ejemplo, que dosis muy bajas de este compuesto son suficientes para causar anormalidades en el desarrollo embrionario de ratones. Pero la industria tiene otra opinión. Los investigadores Frederick vom Saal y Wade W. Welshons, de laUniversidad de Misuri, lo explican en un reciente artículo publicado en la revista Environmental Research: "Hay 109 estudios publicados hasta julio de 2005 que documentan efectos perniciosos de los bisfenoles a bajas dosis en animales". Estos resultados provienen siempre de estudios financiados con dinero público. En el otro lado hay "11 estudios financiados por la industria química, el 100% de los cuales concluyen que el Bisfenol no causa efectos significativos", según estos autores. Las secciones de cosmética y de droguería del supermercado no van por mejor camino. Muchas cremas solares contienen benzofenonas, unos compuestos que también interfieren en la regulación hormonal, según Nicolás Olea. Y hace apenas tres meses se ha prohibido el tributil estaño, un compuesto utilizado en las pinturas de barcos y piscinas y que es el responsable de alteraciones metabólicas tan vistosas como el crecimiento de un pene en las hembras de los moluscos. Nicolás Olea se pregunta: "¿Cuántas veces más tendremos que ver que se prohíbe un producto que se ha estado utilizando alegremente durante décadas?" Por eso defiende que se hagan pruebas regulares y sistemáticas de los compuestos químicos, que es lo que REACH propone. La investigadora Núria Ferrer, química de la Universidad de Barcelona y miembro de CIMA, sostiene que la propaganda comercial incita a establecer unos hábitos de consumo perniciosos. "Se pretende que los niños y jóvenes beban refrescos a todas horas del día. Como esto crea problemas de obesidad, la solución que ha ideado la industria es promover las bebidas light. Pero en España se usan algunos edulcorantes artificiales, como el ciclamato, que están prohibidos en otros países como Alemania, Nueva Zelanda y Estados Unidos por su posible efecto cancerígeno". Para el consumidor es algo muy difícil de detectar, ya que el ciclamato no aparece como tal en los envases, sino con su nombre técnico E-952. Los ejemplos que aporta Núria Ferrer son numerosos. El uso de antitranspirantes es cuestionable, ya que "impiden esta función natural del cuerpo y la consecuente eliminación de toxinas". Ferrer sostiene que es el consumidor quien elige qué producto se mete en el cuerpo y por ello tiene un enorme poder que debe ejercer de manera responsable. Y recomienda a la gente "que se pregunten si realmente necesitan usar ciertos productos" que, en su opinión, son "totalmente superfluos". SUSTANCIAS QUE ALTERAN LOS GENES Los científicos apenas conocen las causas de una gran parte de las enfermedades más frecuentes, como el cáncer, el Parkinson, el Alzheimer o la diabetes. Pero de una cosa están seguros: "Los agentes químicos ambientales juegan un papel causal importante en estas enfermedades", afirma Miquel Porta, catedrático de Salud Pública de la Universidad Autónoma de Barcelona y ex presidente de la Asociación Científicos por el Medio Ambiente. Se sabe, por ejemplo, que determinados agentes químicos ambientales afectan a la expresión de los genes. Porta explica que "un gen clave para prevenir el desarrollo de tumores (el P53) deja de funcionar cuando actúan determinados toxicos, mientras que otros genes que intervienen en el desarrollo de tumores, como el oncogen K-ras, se activan por la influencia de metales pesados y compuestos organoclorados". Porta lamenta "el desprecio" que legisladores y autoridades muestran hacia la enorme cantidad de conocimiento que se acumula sobre el efecto de los agentes químicos en la salud humana. "El equilibrio de los sistemas fisiológicos se rompe muchas veces por sustancias químicas que afectan a millones de personas y son responsables de una parte importante de la carga de enfermedad que soportamos", afirma. "Entiendo que hay que tomar riesgos, pero éstos han de estar basados en una información rigurosa. Lo que no podemos tolerar es la ignorancia y la falsa dicotomía 'o el tóxico o el empleo', porque es un chantaje inaceptable". Autor:   David Segarra

Un saludo.

¡¡¡FELICES Y MERECIDAS VACACIONES!!!

Buenos días chicos:

Ya estamos casi de vacaciones. Nos faltan cuatro días de nada pero el tirón final ya está dado. 

He revisado las cuestiones que os planteé y me gustaría felicitar a Blanca por su respuesta de los efectos del CO y a Paloma por su respuesta sobre la hiperventilación.

Gracias por todo vuestro esfuerzo. Con las correcciones y las cuestiones he podido rescatar a algunos de vosotros de modo que de 32 alumnos aprobáis 20 que no está mal (63%). Los que suspenden que no se desanimen. La recuperación es el 31 de marzo y si no es posible en ese momento, está junio y septiembre ¿vale?.

Descansad mucho y coged fuerzas para el último trimestre que con el buen tiempo y el verano a la vuelta de la esquina se hace muy cuesta arriba.

Un saludo.

SEGUNDA EVALUACIÓN

Buenas noches chicos:

He terminado de corregir los exámenes y estos son los resultados:

• Sois 32 alumnos
• 14 suspenden el examen de los cuales 10 no llegan al 4 por lo que no podrán sumar sus notas de trabajos
• 6 No presentados
• 12 aprueban el examen
• 16 aprueban la evaluación, estando pendiente el redondeo de la nota a las 3 cuestiones últimas que os dije que intentarais responder. Tengo un 50% de aprobados. 

Respecto a los trabajos  hay 6 alumnos que suspenden su parte de trabajo personal.

Me gustaría dejaros unos comentarios sobre vuestros exámenes que espero tengáis en cuenta par los próximos, no sólo de Anatomía, sino de cualquier otra asignatura:

• No sabéis expresar vuestras ideas por escrito. Escribís en plan esquemático, sin redactar lo que dificulta mucho la corrección
• Confundís palabras claves, lo que hace perder el sentido a todo lo que las acompaña: ribosoma-ribosa, adenina-adenosina, fosfocreatina-fosfoqueratina, trasmitir-emitir, glucógeno-glucagón-glucosa, fonación-aparato fonador,  transportar-transformar...Estos son algunos de los ejemplos que he ido anotando durante las correcciones.
• Os inventáis cosas: no existe un "hemisferio sur" en el cerebro, tampoco "exoboca" ni las moléculas reemplazadoras.
• No leéis las anotaciones que pongo en el blog
• Doy por hecho que tenéis conocimientos de 3º de ESO y de cursos anteriores sobre anatomía humana y no es cierto.
• Creo que no le dedicáis tiempo y no os organizáis correctamente. En bachillerato ya no se puede dejar todo para los días antes de examen. Hay que estudiar diariamente.

Ya estamos en el ecuador del curso. Lo que ocurra en esta evaluación decide los resultados de junio. Analizad bien vuestras posturas, sed críticos con vosotros mismos (yo también haré mi parte de reflexión) y tomad medidas para solucionar los problemas. No caigáis en la crítica fácil, ya no sois niños pequeños; estáis en bachillerato porque tenéis planes de futuro que necesitan esta opción. ¿Queréis seguir este camino o no? De vosotros depende.

Os dejo un pensamiento...."Si te caes cuatro veces, levántate cinco"

PREGUNTA DE SUBIR NOTA

Esta era la cuestión:

“Un bostezo es la acción incontrolada de abrir la boca, con separación muy amplia de las mandíbulas, para realizar una inhalación profunda a la que sigue una espiración de algo menos de lo inhalado, con cierre final de la apertura bucal; se estiran los músculos faciales, se inclina la cabeza hacia atrás, se cierran o entornan los ojos, se lagrimea, se saliva, se abren las trompas de Eustaquio del oído medio y se realizan muchas otras, aunque imprecisas, acciones cardiovasculares, neuromusculares y respiratorias.

Es una acción común entre los animales vertebrados. Los mamíferos y la mayoría del resto de animales bostezan, incluyendo peces, serpientes, tortugas, cocodrilos y aves.

Hay diferentes hipótesis sobre los  procesos que lo desencadenan. Una de ellas es aportar un mayor suministro de oxígeno al cerebro debido a un aumento de CO2. “

a)     ¿Podrías explicar cómo se pone en marcha este proceso? La clave de esta respuesta está en el último párrafo del texto. Según una de las hipótesis, es el descenso de O2 y el aumento de CO2 el que desencadena el proceso. Este aumento de CO2 es detectado por los quimioreceptores localizados en diferentes puntos del organismo e incluso en el propio sistema nervioso central que envían la señal  al bulbo raquídeo

b)    ¿Cómo se controla? El bulbo raquídeo estimula, pone en marcha los músculos implicados en el proceso y se desencadena el bostezo:   "abrir la boca, con separación muy amplia de las mandíbulas, para realizar una inhalación profunda a la que sigue una espiración de algo menos de lo inhalado, con cierre final de la apertura bucal;" 

¡¡Esta era la respuesta.!!

En los próximos exámenes irá una pregunta de este tipo para que apliquéis lo que  sabéis.

Un saludo.

¡POR FIN...!

Buenos días chicos:

He terminado de corregir todo lo que tenía atrasado de vuestros trabajos. Cada uno lleva en su blog los comentarios que espero tengáis en cuenta para cuando hagáis los siguientes trabajos. De forma general, os recuerdo que no se trata de cortar y pegar, que hay que leer, entender, seleccionar, comparar la información antes de incluirla en un trabajo y por supuesto centrar las respuestas, no irse por las ramas.

Una vez terminadas las correcciones de los trabajos ya tengo también vuestras notas medias de este apartado de la evaluación. Habéis realizado 7 trabajos, lo que está muy bien. Estoy contenta en general con vuestro funcionamiento(con unos más que con otros). El jueves las digo.

Estoy corrigiendo controles, pero voy despacio. Intentaré llevarlos el jueves.

El viernes no tenemos clase de Anatomía porque me voy de excursión con los alumnos de 4º ESO.

Un saludo. Mucho ánimo con estas tres semanas que nos queda.

ANATOMÍA DEL RESPIRATORIO....

Estoy corrigiendo la anatomía y fisiología del respiratorio y las funciones están mal organizadas.

Vías respiratorias en general: conducen, humedecen, calientan y limpian el aire. Dentro de ellas hay tres partes que tienen además otras funciones:

• Fosas nasales: contienen el sentido del olfato (Bulbo olfativo)
• Faringe: zona de paso del bolo alimenticio.
• Laringe: con la epiglotis controla el paso del alimento y el aire, cerrándose y abriéndose según necesidad. También es el órgano de la fonación.

Pulmones: con los alvéolos, participa en el intercambio de gases

Musculatura: diafragma:  proceso de ventilación pulmonar, aumentando y disminuyendo el volumen de la caja torácica.

Con que hubierais puesto esto hubiera sido suficiente. Hay que mejorar estas técnicas de resumen.

Un saludo.

ULTIMAS ANOTACIONES DEL TEMA

ENFERMEDADES:

MUY VARIADAS DEPENDIENDO DE SU ETIOLOGÍA:

1. INFECCIONES: GRIPE, RESFRIADO

2. INTOXICACIONES: POR PRODUCTOS TÓXICOS (SILICOSIS, TABACO, CONTAMINANTES ATMOSFÉRICOS…)

3. ALERGIAS

4. CÁNCERES

5. ACCIDENTES: ATRAGANTAMIENTO

6. OTRAS: APNEA, NEUMOTORAX

7. DISFONIAS: TODAS AQUELLAS ALTERACIONES QUE AFECTAN A LA PRODUCCIÓN DE LOS SONIDOS (LA VOZ) . POLIPOS, LARINGITIS, AFONIAS, EDEMAS…

8. DISFEMIA O TARTAMUDEZ

9. DISARTRIA O DIFICULTAD DE ARTICULAR PALABRAS